书法作为我国优秀传统文化的重要内容，经过几千年的发展、积淀，形成了独特的艺术形式，成了人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，加强书法教学是继承我国的传统文化，弘扬中华民族文明的重要体现。指导学生从小养成热爱书法、练习书法的好习惯，对于学生综合素质的提高具有重要意义。
一、指导学生练习书法，可以培养学生良好的品质
唐代著名书法家柳公权除了以书法成就名传千古之外，其"心正则笔正"的"笔谏"也被世人传为佳话。有一次穆宗皇帝问柳公权如何将书法写好，柳公权对曰："用笔在心，心正则笔正。"如果人品不高，则落墨无法。所谓字如其人，事实上书法、文学、绘画等艺术作品都相当程度地反映出作者的性格、修养，也体现出作者的思想感情。柳公权正因其刚正不阿的高尚情操及人品素养，才使其清劲挺拔的书风跃然纸上，后人不但重其书艺，而且慕其人品，而至书法与人格并垂不朽。
学生在学习书法的同时，必定会感受古人的性格魅力，体会"端端正正写字，堂堂正正做人"的内涵，以身正、心正的态度来对待;体会到习书的严肃性，以良好的心理状态，以高度的学习热情来对待;体会到学习书法的艰辛，以勤奋不息，孜孜不倦、知难而进的态度来对待;体会到传统书法的宽宏博大，以提高修养，拓宽知识面来对待。由此，学生在书法训练过程中，逐渐形成正直、沉着、稳健、认真的个性和克服困难、勤奋耐心的积极向上的人格品质和意志力。
二、指导学生练习书法，可以培养学生良好的行为习惯
郭沫若说："培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较清楚、干净、容易认，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。"学习书法，要从一笔一画做起，有规有矩，起笔、行笔、收笔都十分讲究，这好像做事，起笔像做事的开端，行笔恰似做事的过程，收笔如做事的结尾。日复一日，学生的做事认真、一丝不苟的良好行为习惯便会在不知不觉中养成。
学习书法要有时间保证，使孩子在学习书法的同时学习美，感受美，实践美。美的环境对于陶冶孩子的心灵有着潜移默化的作用。
三、指导学生练习书法，可以提高学生的审美素养
书法是一门高雅的艺术，书法精品内涵丰富、博大精深，它抽象了天地万象之形，融入了古今圣贤之理。在欣赏、书写书法作品的同时，要学习古文、诗词、名言、警句、论述，了解历史，了解书法家的历史背景、经历、人品，等等。与此同时，不但拓宽了知识面，而且受到了传统文化和书法家人品的熏陶，对传统文化博大精深的内涵会有更深刻、更具体的理解。在欣赏、书写书法的同时，对于书法的美，或沉雄、豪劲，或清丽、和婉，或端庄、厚重，或高逸、幽雅，无形中受到熏陶，感情为所渗透，人格为所感染，心绪为所改变，嗜好为之提高，渐渐将提高审美水平。教师在平时教学中要求学生按正确的笔顺写，力求将字写得正确、规范、整洁、美观，进而逐步感受汉字的形体美，帮助他们树立正确的审美观，最后用美感染他们，激发他们追求美、创造美的欲望。
四、指导学生练习书法，可以促进学生身心健康发展
书法不仅是一门艺术，而且是一种养生之道。书法可以调节情绪，陶冶情操。过喜伤心，怒伤肝，忧伤肺，恐伤肾，思伤脾。练习、创作和欣赏书法，其心态安稳，宁神息虑，修身养性，神定志安，即我们平常所说的"心理平衡"，从而促进人的身心健康。学生在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，增强协调性和灵活性，这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，有益于大脑的生长发育。小学生正处于大脑发育的黄金时期，这个时期练习书法对于促进孩子大脑生长发育、开发智力、培养智商是非常有必要的。其次，练字时，人体的指、腕、肘、肩、臂等都随着笔画的书写有节奏地运动，各种器官都得到相应的锻炼，虽从外观上看不出有多大运动量，其实却如八卦、太极、形意拳一般，寓动于静，刚柔相济，这就是人们常说的"慢气功"。书写时，可以调理经络，匀畅呼吸，最后达到心手相应，促进身心健康发展。
总之，教育者要重视写字教学，形成正确的写字姿势和良好的写字习惯，感受书法艺术的魅力，培养学生对书法艺术的热爱，感受祖国文化的博大精深，继承和发展祖国的优秀传统文化，从而促进学生良好道德品质的形成与发展。(樊仁秀) |
